VERBOS, VERBOS Y MÁS VERBOS

Os dejo el enlace de la página que hemos utilizado hoy para conjugar.
http://conjugador.reverso.net/conjugacion-espanol-verbo-amar.html

TILDE DIACRÍTICA

LA TILDE EN MONOSÍLABOS

Los monosílabos generalmente no llevan tilde pero existen algunas excepciones. La tilde servirá para diferenciar un significado de otro, es por eso por lo que se llama tilde diacrítica. Aquí tienes una relación de los monosílabos con sus diferentes significados.

Él: Pronombre personal. Ej: Dígaselo a él.
El: Artículo determinante. Ej:Pásame el libro.

Tú: Pronombre personal Ej: Tú sabes lo que dices.
Tu: Adjetivo posesivo Ej: Aquí está tu maleta.

Mí: Pronombre personal Ej: Esto es para mí.
Mi: Adjetivo posesivo. Ej: Ésta es mi casa.
Mi: Nota Musical. Ej: Debes llegar a la nota mi.

Té: Sustantivo. Ej: ¿Quieres tomar té?
Te: Pronombre personal. Ej: Te quiero mucho.

Sé: Del verbo saber. Ej: Sé que eres prudente.
Sé: Del verbo ser. Ej: Sé lo que quieras ser.
Se: Pronombre personal. Ej: No se lo digas.

Dé: Del verbo dar. Ej: Dé lo que corresponda.
De: Preposición. Ej: Me voy de viaje.

Sí: Pronombre personal. Ej:Dijo para sí.
Sí: Adverbio afirmativo. Ej: Sí, lo aseguro.
Sí: Sustantivo: Ej: El sí de las niñas.
Si: Conjunción: Ej: Si llegas tarde, no te esperaremos.
Si. Nota Musical: Ej: Me cuesta llegar a la nota si.

Más: Adverbio de cantidad. Ej: Quiero más.
Mas: Conjunción (equivale a pero). Ej: Te fui a ver, mas no te encontré.

ó: Conjunción. Va entre números: Ej: Llegaron 20 ó 30 personas.
o: Conjunción: Va entre letras. Ej: Llegaron veinte o 30 personas.

¡OJO!: EL PRONOMBRE PERSONAL “TI” NUNCA LLEVA TILDE PORQUE NO HACE FALTA DIFERENCIARLO DE NINGUNA OTRA PALABRA.

LEE Y ESCUCHA LA CONVERSACIÓN. FÍJATE EN LAS PALABRAS EN ROJO.

http://www.edu365.cat

Un poquito más difícil

ACENTUACIÓN GRÁFICA DE MONOSÍLABOS

reglasdeortografia.com

(ESO)

TILDE DIACRÍTICA Y CASOS PARTICULARES

88.27.243.197/aulaz

AUTOEVALUACIONES

http://www.uv.mx

http://www.e-gaztelania.ne

• TILDE DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS. AUTOEVALUACIONES  1 Y 2

• TILDE DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS. AUTOEVALUACIÓN 3

• TILDE DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS. AUTOEVALUACIÓN 4

CONJUGADOR VERBAL

http://www.mystilus.com/Conjugador_verbal

SI PINCHAS ABAJO TIENES UN DICCIONARIO DE ANTÓNIMOS Y SINÓNIMOS ON LINE.

http://www.buscapalabra.com/sinonimos-y-antonimos.html

DE VUELTAS CON LAS PARASINTÉTICAS.

Os dejo un vídeo donde os vuelvo a explicar las palabras parasintéticas.

SEMÁNTICA

EJERCICIOS DE REPASO – SEMÁNTICA

EJERCICIOS DE SINÓNIMOS

1)      Escribe sinónimos de las palabras dadas.

Grande à

Diminuto à

Pobre à

Opulento à

Alegre à

Desconsolado à

Dulce à

2)      Cambia las palabras subrayadas por otra del recuadro sin que cambie el significado de la frase.

acceder - detener - sortear - identificar - desprenderse

·         Tuvo que esquivar los coches que circulaban a gran velocidad

·         Antes de desviarse hacia la autopista, paró el coche para mirar el mapa.

·         Se despojó de todos sus bienes para dárselos a los necesitados.

·         Los conductores llegaban a Madrid por la carretera de Burgos.

·         Aunque todos vieron al ladrón, nadie lo reconoció.

EJERCICIOS DE ANTÓNIMOS

3)      Cambia las palabras subrayas por su antónimo (debe ser adecuado al texto).

Tenía la Benina voz dulce (_______________), modos hasta cierto punto finos (_______________) y de buena(_______________) educación y su rostro moreno (_______________) no carecía (_______________) de cierta gracia interesante (_______________) que, manoseada ya por la vejez (_______________), era una gracia(_______________) borrosa y apenas (_______________) perceptible (_______________). Más (_____________) de la mitad (_______________) de la dentadura conservaba (_______________). Sus ojos, grandes(_______________) y oscuros (_______________), apenas tenían (_______________) el ribete rojo que imponen la edad y los fríos (_______________) matinales (_______________). Su nariz destilaba menos (_______________) que las de sus compañeras de oficio, y sus dedos, rugosos (_______________) y de abultadas coyunturas, no terminaban (_______________) en uñas de cernícalo.

4)      Coloca al lado de cada palabra, la del cuadro que significa lo contrario.

incorrecto - miedo - huraño - compasivo - descortés – atribular - indeciso - animoso - cobarde - débil - prudente

coraje 

cordial 

correcto 

educado  

cruel 

consolar

valiente

decidido

tímido

temerario

fuerte

EJERCICIOS DE PALABRAS POLISÉMICAS

5)      Escribe oraciones con cada uno de los significados de las siguientes palabras polisémicas.¨

·         Cresta:            1)

2)

·         Cabeza:         1)

2)

·         Leyenda:         1)

2)

·         Copa: 1)

2)

·         Hoja:   1)

2)

6)      Escribe delante de cada oración el número que le corresponde según su significado a la palabra “derecho”.

1. Recto o vertical. 2. Justo. 3. Conjunto de leyes de un país. 4. Privilegio que tiene una persona. 5. Ciencia que estudia las leyes y su aplicación. 6. Dinero que se recibe en ciertas profesiones. 7. Mano derecha. 8. Sin rodeos, directamente.

___ Tengo derecho a entrar. 

___ Este cuadro no está derecho.  

___ El escritor cobra derechos de autor.  

___ Siga usted todo derecho.  

___ Ana estudia Derecho. 

___ Luis no es zurdo, es derecho. 

EJERCICIOS DE PALABRAS HOMÓNIMAS

7)      Escribe oraciones con las palabras homónimas que se te indica. Escribe la clase de palabras homónimas que son el la línea de abajo.

casa (verbo)

casa (nombre) 

duro (nombre)

duro (adjetivo) 

enseña (nombre)

enseña (verbo) 

8)      Escribe las oraciones colocando la palabra que falta. Elige de entre las dos del cuadro.

grabar - gravar

a) El escultor ____________ su nombre en el pie de la estatua.

b) El gobierno ______________ el consumo de tabaco.

c) _____________ mi nombre en esta medalla.

d) Van a ____________ otra versión de esta sinfonía.

EJERCICIOS DE CAMPOS SEMÁNTICOS

9)      Escribe ocho palabras de cada uno de estos campos semánticos:

Automóvil

Animales salvajes

Campo

Viajes

10)   Clasifica los siguientes verbos en dos campos semánticos.

confraternizar - aborrecer - repugnar - congeniar - intimar - detestar 

Amistad	Enemistad

perfume - rumor - acústico - fétido - crujir - fragancia - chirriar - susurro - audición - pestilencia - aspirar - tañido - irrespirable - olfatear - hedor - auscultar - murmullo - husmear - audible - tufo 

Olfato	Oído

FORMACIÓN DE PALABRAS.

Morfemas LéXicoS Y MORFEMAS
1- DEFINICIÓN
Todas las palabras se componen de morfemas . Utilizamos el término “estructura de la palabra” para referirnos a la división en partes de una palabra, es decir, sus  morfemas. Vemos, de este modo, que “estructura” es lo mismo que “división en partes”.

2- TIPOS DE MORFEMAS
Las palabras se dividen en partes más pequeñas que le aportan significado. Son los morfemas.
A continuación puedes observar un los tipos de morfemas que existen:

A. Morfema gramatical: Sirve para marcar relaciones entre las palabras. Son:
a) El género y el número.
b) Las desinencias verbales (número, persona, tiempo, modo,
y voz. También el aspecto , que estudiarás el año próximo). Por ejemplo:

B. Morfema derivativo: Sirve para formar palabras nuevas, cuando lo añadimos al morfema léxico. Son:
a) Prefijos: se colocan delante del morfema léxico. Ej.: antesala. Ante- prefijo.
b) Sufijos: Se colocan detrás del morfema léxico. Ej. Comedor. –edor: sufijo.

C. Morfemas apreciativos: Son siempre sufijos que se añaden al morfema léxico para indicar un valor positivo o negativo. Son:
a) Aumentativos: indican gran tamaño o aversión. Ej. Casona. Sufijo aumentativo –ona.
b) Diminutivos: Indican tamaño pequeño o aprecio. Ej. Pajarillo. Sufijo diminutivo –illo.
c) Despectivos: Indican desprecio o burla. Ej. Gentuza: Sufijo despectivo: -uza

Morfema es la parte variable de la palabra. Es la parte más pequeña con significado. Por ejemplo: invisible. El prefijo “in” indica que “no se puede ver”

RECUERDA
Para conocer cuál es la parte invariable de una palabra (su raíz o morfema léxico), escribimos su familia léxica, es decir, escribimos todas aquellas palabras que se formas de manera parecida. La parte que no varía es el morfema léxico, lo demás son los morfemas (uno o varios).
Ej.: La palabra pan tiene la siguiente familia léxica: pan, panadero, panadería, empa- nada, empanar, panecillo. La parte que no varía, dentro de esa familia léxica, es pan. Luego, el morfema léxico es pan.

PALABRA:
Cuaderno Mesas lavaban

MORFEMA LÉXICO
 Cuadern
  Mes 
 Lav

MORFEMA GRAMATICAL
-o
-a; -s
- aban

Lengua española 2o ESO – Morfología y gramática

3- TIPOS DE PALABRAS SEGÚN SU ESTRUCTURA Primitivas Llamamos palabras primitivas o simples a aquellas que tienen un solo morfema léxico y un morfema gramatical (o varios). Derivadas Las palabras derivadas tienen un morfema léxico y uno o varios morfemas derivativos (o bien prefijos o bien sufijos o bien ambos). Compuesta Las palabras compuestas tienen más de un morfema léxico. Ejemplo palabras primitivas: Mesas: Morfema léxico: mes-, morfemas gramaticales: -a (género fe- menino), -s (número plural). Lavaban: Morfema léxico: lav-, morfema gramatical –aban (singular, 3° persona, pret. imperfecto, indicativo, activa) Ejemplo palabras derivadas: Imperdible: Morfema léxico: perd-, morfema derivativo prefijo: im, morfema derivativo sufijo –ible. Ejemplo palabras derivadas: Sacapuntas (sac- y punt-) Por supuesto, también pueden tener morfemas gramaticales. En este caso vemos que tiene morfemas gramaticales (de género y de número). ACTIVIDADES  1- Analiza las siguientes palabras diciendo en cada una: Cuál es el lexema. Cuáles son los morfemas y de qué tipo es cada uno. PALABRA MORFEMALÉXICO  MORFEMAS TIPO DE MORFEMA arboleda panadería imperdible cosían lavacoches pisapapeles casona momentito inaudible antisocial 2- Clasifica las siguientes palabras en tres columnas según sean simples o primitivas, derivadas o compuestas: correveidile, cantamañanas, aterrizar, recoger, inmoral, descoser, deshabitar, automóvil, comían. 3- Escribe. Tres palabras con prefijo. Tres palabras con sufijo derivativo. Tres palabras con sufijo apreciativo. Tres palabras compuestas . No uses las de los ejercicios anteriores

MORFEMAS Y FONEMAS.

Con el siguiente ejemplo, intentaré volver a explicaros los elementos que constituyen el lenguaje. Mirad sería como un gran rompecabezas compuesto de piezas pequeñitas que enlazadas entre ellas forman una mayor, y a su vez esa forma otra mayor.

Leed este texto:

Empezó a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para él, la prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público noticias alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por Prim, ni hacer presagios de próximos trastornos. Pero aquel periódico sabía poner entre líneas todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba con la idea de un cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él pudiese arrimar el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría!

Esto es un texto, el cual está formado por varios enunciados. Cojamos uno cualquiera:

Empezó a leer su periódico con mucha atención.

Ese enunciado está formado por palabras, ¿verdad? Más concretamente por ocho: Empezó, a, leer, su, periódico, con, mucha y atención.

Cada una de esas palabras está, a su vez, constituida por una serie de morfemas. En el caso de 'empezó', por ejemplo, habría dos morfemas que compondrían la palabra, a saber, 'empez-' y '-ó'.

Finalmente, estos morfemas están formados por fonemas, esto es, por sonidos. Por ejemplo, el morfema 'empez-' contiene los siguientes fonemas o sonidos: /e/ /m/ /p/ /e/ /θ/ (así se escribe el sonido que hace la z).

Bueno así hemos "destripado" los diferentes componentes de la lengua. Y ya sabéis cualquier duda me la preguntáis. 

ACTIVIDADES PARA FOTOCOPIAR.

El siguiente documento debéis imprimirlo y traerlo a clase el próximo día.

https://docs.google.com/document/d/1gvsdsvzlRu18nb8Aa_QWfe0N0FVHJtF2ik836kqZiZs/edit

ACTIVIDADES PARA PRACTICAR Y ENTENDER LAS PROPIEDADES DE LOS TEXTOS.

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1148

PROPIEDADES DE LOS TEXTOS

EJERCICIOS DE COHERENCIA 

1) Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y deshice el equipaje. Nunca he sabido por qué mis padres se compraron aquel coche 

2) Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al árbol de navidad. Las clases estaban acabando y ya tenían ganas de que llegaran las navidades. 

3) Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La obra es una crítica feroz contra la globalización. 

Propuesta de trabajo 

1) Señala dónde están los problemas de coherencia en estos textos 

2) Elige uno de ellos y escribe un texto algo más largo presentando las ideas de una manera coherente 

2) Trata de mejorar la cohesión de estos breves textos: 

a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que habían comprado una moto. Habían comprado la moto con un dinero que habían ganado en verano. En verano habían estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto. 

b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por varios razones. Algunas personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales. 

c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre van a ver los partidos de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una vida más tranquila y siempre han vivido junto a un campo de fútbol. Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol.

REGISTRO FORMAL E INFORMAL

Os dejo un vídeo donde explico de nuevo lo visto en clase.

CÓMO TENER UN CUADERNO PERFECTO.

Cómo tener un cuaderno de clase perfecto

El cuaderno de clase es, además de un instrumento de trabajo indispensable en clase de Lengua, uno de los elementos que se evalúan en la asignatura.  La evaluación del cuaderno se basa en cuatro apartados. Os los indico para que los tengáis en cuenta:

1               

Presentación

A                  El cuaderno debe escribirse con un bolígrafo de tinta azul o negra. Pueden utilizarse otros colores para los títulos y para indicar los distintos apartados

B                   Es necesario dejar márgenes amplios por arriba, abajo, derecha e izquierda de cada hoja.

C                   Cada tema y apartado de cada unidad debe estar claramente titulado y con la fotocopia que os voy a entregar al principio de cada unidad.

D                  En las actividades se debe indicar el apartado al que pertenecen los ejercicios y la página del libro donde se encuentran.

E                   Hay que copiar los enunciados completos de las actividades. Si son muy largos, el enunciado debe resumir claramente lo que hay que hacer.

F                   Se  debe dejar suficiente espacio entre las actividades para que no estén muy juntas.

G                  El cuaderno debe estar escrito con letra clara y legible. Y SIN FALTAS DE ORTOGRAFÍA.

Contenido

A                  En la primera hoja del cuaderno debe estar pegada la hoja de información inicial.

B                   En el cuaderno deben estar TODAS las actividades que se realicen. Si se ha faltado algún día, debe dejarse un hueco para completar después las actividades que falten.

C                   El cuaderno sólo debe contener actividades y apuntes de Lengua. No pueden aparecer hojas con apuntes o ejercicios de otras asignaturas.

D                  En el cuaderno debe estar incluido todo el material de apoyo que se entregue: apuntes, esquemas, actividades de refuerzo, etc.

E                   El material de apoyo debe estar convenientemente ordenado.

Corrección

A                  Todas las actividades deben estar corregidas con claridad con bolígrafo rojo o verde, de forma que se vea claramente qué error cometiste y cuál es su solución.

Ortografía

A                  En el cuaderno de lengua NO pueden aparecer faltas de ortografía. Hay que ser especialmente cuidadoso en la copia de los enunciados y  en la corrección en clase.